卡米亚斯大主教大学（Universidad Pontificia Comillas）的主要考试和活动已经结束了。做个总结吧。

学习经历

从去年7月份开始，一共一年的时间。要说学习的内容的话，的确有些课程很有收获，老师们都是非常非常专业的。达奇和张珂老师的心理学，sore老师小学和中学的课程和shaohua老师的课程内容，都是很多很多的干货。尤其是最后老奶奶Taciana老师，学术性非常强。除了马六mariu老师。来学习的同学大部分都是老师，有些也是和我一样在其他国家的国际学校任教的老师，所以，大家对老师的评价，基本是一致的。
导师时间是shaoqian老师，他是台湾人，人非常的好，非常的有耐心。我的试讲课也是他给我指导的。基本上，这是我收获最大的一次试讲。
线上课，不比线下的轻松什么。但是不能认证，大家都能顺利毕业了。
结识了一些比较关系不错的老师和朋友，大家互相交流，学到不少东西。美其名曰“高端交友”。

学习到的理论：

多元智能理论：八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
布卢姆分类学 (Bloom's taxonomy) ：是美国教育心理学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学所提出的分类法，把教育者的教学目标分类，以便更有效的达成各个目标。根据布卢姆的理论析，知识可以分成以下三个范畴
认知范畴（Cognitive Domain）
技巧范畴（Psychomotor Domain）及
态度范畴（Affective Domain）
布卢姆分类法在认知范畴的分类。(Anderson & Krathwohl, 2001)
认知范畴包括以下六种：
*记忆
理解
应用
分析
评鉴
创造*
多彩的语义学。使用不同颜色，标识语句中重点的语义，从而加强记忆。
被动的教：让学生自己寻找答案。
新技术的应用。使用一些新的技术手段和工具，帮助学生学习。例如 quizlet，wordwall，以及genial.ly等等。
游戏化。把一门口按照设计游戏的方法设计出来。